20.为什么人们先前买了女孩的面包，后来却不愿再买了呢？而“我”为什么 最后又给女孩留下钱呢？（4分） 21.结合语境，赏析划线句子中加点的词语。（4分） （1）我丈夫忙掏出20元钱递给小女孩。（2分） （2）“那她这几天怎么没来？”我怯生生地问。（2分） 22.文章第⑧段能否删去？请结合全文说出理由。（4分） 23.你认为谁是本文的主人公？研读全文，说说你的理由。（4分） 参考答案 20.（1）因为人们误会小女孩是个心术不正的人（2分） （2）因为我知道了小女孩的情况，误会解除。（2分） 21.（1）“忙”，连忙之意。写出了丈夫毫不迟疑的情态（1分），表现了他乐于助人、富有同情心的品质（1分） （2）“怯生生”，胆怯畏缩（担心害怕）之意（1分），表现“我”对女孩的关心和歉疚之情，担心刺激或伤害到她。（1分） 22.不能删（1分）（1）本段对人物形象有塑造作用。通过丈夫与众人的对比衬托出丈夫友善待人、富有同情心的形象（1分） （2）丈夫的话对友善助人的主题有暗示作用（1分） （3）与首段呼应，又为文末埋下伏笔，使全文结构严谨（1分） 23.示例1： “小女孩”是主人公（1分） （1） 标题“卖面包的小女孩”暗示了文章主人公（1分） （2） 故事情节紧紧围绕“小女孩”来展开，买面包—被拒—被无视—被驱赶—得到帮助，小女孩是误会产生和解决的中心人物（1分） （3） 文章通过“卖面包的小女孩”的人生 遭遇来表达主题：我们应该友善地对待和帮助身边弱势群体（1分） 示例2： “我”是主人公（1分） （1） 人物刻画上，文章对“我”的着墨最多（1分） （2） 文章的主旨是通过“我”对卖面包的小女孩前后态度的转变体现出来的（1分） （3） 情节构思上，“我”是线索人物，众人的表现都是从“我”的眼里看出来的，误会的解除也是通过“我”来完成的（1分） 示例3： “丈夫”是本文的主人公（1分） （1）“丈夫”最能体现作者的写作意图和写作中心，他的身上寄寓了作者的美好愿望（1分） （2）文章是以“小女孩卖面包”的故事为载体，通过“我”和群众的表现来对比衬托丈夫的正面形象，从而表现出友善主人的主题，文章主题也借丈夫之口暗示（1分） （3）从情节构思上看，丈夫是关键人物，他的在场和缺席直接影响到情节的发展变化；丈夫在场，小女好卖出面包；丈夫不在病房期间，小女孩受到冷遇，丈夫出现，数落了“我”，我的意识有所转变才会有后面的牵挂与询问，最终才会留钱给小女孩（1分） 示例4： “我”和“小女孩”都是主人公（1分） （1） 两人都是文章主要描写对象，人物形象典型（1分） （2） 文章主旨的表现离不开两人的共同作用（1分） （3） 情节的展开与推进也与两人密切相关。（1分） |
