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10.选文（乙）中作者为什么要对与少女的第一次相遇不吝笔墨地详写？（4分） 11.选文（乙）中，看见哥哥，“少女松开了手，裙裾随之垂落了下来，很多很多她捡的小灯笼便洒落了一地，铺散在她脚下”，这一细节描写有何作用？（5分） 12.赏析选文（甲）中画波浪线语句。（6分） 13.结合两篇选文，说说作者从地坛的人事景中获取了哪些生存感悟？（5分） 参考答案 10.【答案示例】（1）第一次相遇时作者不知少女有智障，通过对第一次相遇情况的详写，充分展现了少女的美好可爱。 （2）与后文相遇发现少女智障形成对比，突出内心的遗憾，引出下文对命运的深思，深化主题。 【解析】解答本题，首先要注意两次描写的差别，第一次是智障没有暴露情况下的描写，后文是智障暴露情况下的描写，然后从两次描写对情感和主题表达的作用方面，突出对少女智障的遗憾之情和对命运的思考。 11.【答案示例】（1）动作上的细节突出少女的反常。惊惶地东跑西跑时不知放下裙裾，来到哥哥面前，已经安全了，却放下了裙裾，使得小灯笼洒落一地，具体真实地展现了她智障的特点。 （2）照应上文在在几棵大树间惊惶地东跑西躲，却不松手揪卷在怀里的装有小灯笼的裙裾的情节。 （3）小灯笼洒落一地的描写，烘托出少女心灵的纯真美好，突出对少女智障的遗憾之情。 【解析】解题时，可从情节安排、人物形象塑造以及主题表达等方面进行思考。从情节安排上看，是照应上文的“不松手”；从人物形象塑造上看，通过“松手”和“不松手”的对比，真实地展现了少女智障的特点；从主题表达上看，松手引出对小灯笼的描写，以美好的事物烘托人物心灵，突出对少女智障的遗憾。 12.【答案示例】（1）巧用比喻、拟人、夸张等修辞，生动形象地写出地坛中的小蜜蜂、蚂蚁、瓢虫、露水等看似微小却生命旺盛。如用比喻手法写“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”，突出其轻盈、可爱；用拟人手法写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”，既让人触不及防，又觉生趣盎然；写“露水”滚动坠地，“摔开万道金光”，极度夸张，光彩夺目。 （2）动词准确、生动，细节真实可感。如一个“停”准确地写出了蜜蜂飞行时仿佛停留在空气中的形态。一个“捋”不光写出蚂蚁因腿长腿多前行时蚁身贴着蚁腿的状态，更写出蚂蚁像一位智慧的老人，捋须沉思，顿悟真理，恍如梦醒，亦动亦静，想象奇特，叫人哑然失笑。 （3）寓情于景，写出园子（地坛）生机盎然（“荒芜但不不衰败”的特点），蕴含着作者开始从人生的苦闷绝望中走出来，开始发现生命的美丽，重拾生活的信心和勇气。 【解析】赏析文段可以从词语的锤炼、句式的选用、手法的运用、内容、结构等角度入手。这段文字巧用修辞，寓情于景，细节真实可感，动词准确生动。用比喻手法写“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”，多么轻盈的薄翼，多么可爱的小精灵！一个“停”准确地写出了蜜蜂飞行时仿佛停留在空气中的形态。用拟人手法写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”，既让人触不及防，又觉生趣盎然，且叙述有波折，静中有动，趣味横生。一个“捋”不光写出蚂蚁因腿长腿多前行时蚁身贴着蚁腿的状态，更写出蚂蚁像一位智慧的老人，捋须沉思，顿悟真理，恍如梦醒，亦动亦静，想象奇特，叫人哑然失笑。“瓢虫”本来爬得慢，用拟人手法说“不耐烦了”“累了”，“忽悠”“升空”连用更是准确写出瓢虫迅速地垂直上升而飞行的习性，闭目想象，慢吞吞的瓢虫实在有趣，也让人万分惊奇。“露水”滚动坠地，“摔开万道金光”，极度夸张，光彩夺目。同理，此处也是寓情于景。此处景物描写生机盎然，蕴含着作者开始从人生的苦闷绝望中走出来，开始发现生命的美丽，重拾生活的信心和勇气。 13.【答案示例】（1）任何生命主体都有它自身的价值，都有属于它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤和情趣，这是其他生命无法替代的。 （2）不幸是人类无法摆脱的客观存在，我们要承认世界的差别，平静地接受苦难，豁达地面对死亡。 （3）遭遇不幸时不要怨天尤人，要坦然面对，与命运抗争，即使走不出苦难的境地，也要珍爱生活，顽强乐观地生活下去。 【解析】解答本题，要抓住文章相关语句，主要从“荒芜但并不衰败的园子”“捡灯笼花的少女遭际”两个角度进行适当的解读和归纳。如甲文中写“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息”，作者看到了生命的绽放，看到了微小的生命也在努力追求生命的价值；再如抓住乙文中“看来差别永远是要有的”“看来就只好接受苦难”“就命运而言，休论公道”等语，可得出“不幸是人类无法摆脱的客观存在，我们要承认世界的差别，平静地接受苦难”等的归纳。
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