|
材料三： 传统的教育中，教师面对面将知识传授给学生，在此过程中，教育工作者会将德、智、体、美的育人工作融入其中，给孩子以美德、艺术等层面的熏陶感染。然而，在互联网时代的教育中，师生之间更多是知识和信息层面的交互，教育的育人功能被弱化。学习者，尤其是低龄学习者，他们还没有足够的道德判断能力，若在没有教育工作者的引导和熏陶下独自面对开放的鱼龙混杂的互联网信息，如何保证培养学生正确的人生观、价值观、良好的道德品质和正确的思想方法？“外事问百度，内事也问百度”，如此一来，学习者几乎可以在网络上找到任何他们需要的学习资源。然而，长此以往，凡事一“搜”了事，真的有利于学习者对知识的加工和学习者本身的智力发展吗？长期运用各种互联网设备辅助学习，网络游戏逐渐替代了日常的线下游戏，对学习者身体健康的影响也不言而喻，如何增强体质、强健体魄、培养意志力？“足不出户遍知天下事”的互联网时代，学习者的学习方便快捷，但是他们与学习伙伴日渐疏远，与大自然渐行渐远，真正用多种感官去接触世界的机会越来越少，那么学习者的艺术教育何来灵感呢？ 互联网降低了人们学习的门槛，学习的广度大大增加，人们可以涉猎学习自己熟悉的、不熟悉的各领域知识。然而，学习时间、学习内容却严重碎片化，学习者会利用乘坐公交车、课间休息、睡前十分钟等等的零碎时间，学习了解一些零碎知识。学习时间的碎片化会导致学习者养成懒于思考和知识加工的坏习惯，对于唾手可得的大量碎片化知识和信息一目十行而不加以思考；学习内容的碎片化会使得知识与知识之间的关联难以建立，从而使学习者学习到的都是很多零散的点，而难以加工成为有意义的知识网络。如此，学习者的学习深度很难保证。 （摘自 2015年6月9日 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A.在西北偏远学校和中东部地区的基层学校，互联网的作用就是帮助教师寻找相关科目的课件，以便提高教学效率。 B.材料一从记者的视角，通过语言描写，让读者真切的感受到“互联网+教育”在现实中面临的困境，增强了新闻报道的真实感和可信度。 C.“互联网+教育”的影响不可低估，它能摧毁传统的教育生态，重塑一个开放创新的教育生态，传统的学校将不断减少、萎缩。 D.“互联网+”能极大地放大优质教育资源的作用和价值，让人们有可能跨区域、跨行业、跨时间的合作研究，加速研究水平的提升。 E.在互联网时代的教育中，由于师生之间的交互在知识和信息层面，教育的育人功能被弱化，这应引起教育工作者的高度重视。 （2）根据材料一，谈谈“互联网+教育”在基层推广中存在哪些困难？(6分) （3）比较材料二和材料三，概括说明并简要分析这两则报道的侧重点有什么不同。(6分) （4）面对“互联网+教育”时代，我们应该采取怎样的态度与应对策略？请结合材料谈谈你的看法。(8分） 参考答案 （1）B D 答B给3分，答D给2分，答E给1分。（A项原文说的只是说话者自己所在学校的情况，扩大了范围；C项“传统的学校将不断减少、萎缩”推断错误，无中生有。E项“师生之间的交互在知识和信息层面”不严谨，原文“师生之间更多是 知识和信息层面的交互”） （2）①教师观念的问题，例如西北基层学校，互联网的最大用处就是下载课件；②教学设备的问题，禁止学生携带手机电脑进校园，学校相关设施设备成了摆设；③学生接受能力的问题。（每点2分，共6分。只要言之成理即可给分） （3）材料二侧重于报道“互联网+教育”带来的机遇：教育从封闭走向开放，学生能非常快捷获取知识，教育资源能得到重新配置和整合；(3分)材料三侧重于报道“互联网+教育”带来的挑战：教育的育人功能被弱化，学习者的学习深度很难保证，学习者的学习能力面临巨大挑战。(3分) （只要言之成理即可给分） （4） ①“互联网+教育”将影响、改变学校教育，抓住机遇，顺应潮流是必然选择。 ②面临“互联网+教育”带来的挑战，我们要扬长避短，让互联网更好的为教育所用。 ③要跟上时代潮流，努力提高自身能力，提升综合素质。④互联网只是工具和手段，我们应保持冷静和理性，化不利因素为有利因素。（每点2分，共8分。只要言之成理即可给分）
|
