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（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分） A.小说以“父亲的证明”为线索，围绕“接女——被拒——证明——相认”组织主要故事情节，结构完整，层次清晰。 B.小说的开头塑造了邋遢疲倦的“父亲”形象，它的作用是为了与后文“父亲”浓浓的爱女之情形成强烈的反差。 C.小说通过叙述一个家长接放学回家的女儿的温情故事，折射了一个冷峻严肃的社会问题：关注留守儿童。 D.小说以细节见长 ，如写胡小花接电话时，“男人脸上立刻绽开了笑容”，声音也一下子温柔起来，写出了柔情似水的父爱。 E.小说的语言风格清新朗俊，用语简淡洁净，较为客观冷静，但细细品味，仍能读出其中蕴含的深沉浓烈的情感。 （2）小说中的矛盾冲突时推动小说发展的主要张力，这篇小说有几类矛盾冲突？请结合小说简要分析。（6分） （3）情感是小说的动力，文章最 后以“男人泪流 满面”作结，请联系全文，说说 “男人泪流满面”的原因是什么？（6分） （4）小说中的“我”有什么作用?请结合小说内容具体探究。（8分） 参考答案 （1）答案：C、D。（C项3分，D项2分，B项1分。A项“父亲的证明”是主要情节，B项还有情节上的作用，E项语言风格平实朴素。） （2）①奶奶应接孙女而不能的矛盾。放学回家本该奶奶去接，但奶奶生病不能到校来接。 ②父女之间的矛盾。父亲临时代替奶奶接女儿，但父女已经五年未见。并且父亲临时来接女儿，而此前电话中没说自己要回来。 ③父亲与老师之间的矛盾。老师要求“父亲”出示身份证，而父亲因行色匆匆忘带身份证。 （3）①为与女儿面对面却不能相认感到悲伤 ②为终于与女儿相识喜极而泣 ③为五年来没有尽到父爱感到愧疚。 （4）①叙述的视角上：我是故事的见证者和讲述者，使故事显得真实亲切，拉近作品与读者的距离之间的距离。 ②推动了情节的发展。举例略（不举例扣1分） ③衬托主要人物形象。“我”作为有责任心的老师，衬托父爱的执着与浓烈。 ④突出作品主题。小说通过我之所见，折射出当今社会“关注关注留守儿童”的主题。
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