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人 生 的 艺 术 化 朱光潜 ②人生本来就是一种较广义的艺术。每个人的生命史就是他自己的作品。这种作品可以是艺术的，也可以不是艺术的，正犹如同是一种顽石，这个人能把它雕成一座伟大的雕像，而另一个人却不能使它“成器”，分别全在性分与修养。知道生活的人就是艺术家，他的生活就是艺术作品。 ③过一世生活好比做一篇文章。完美的生活都有上品文章所应有的美点。 ④第一，一篇好文章一定是一个完整的有机体，其中全体与部分都息息相关，不能稍有移动或增减。一字一句之中都可以见出全篇精神的贯注。凡是完美的生活都是人格的表现。大而进退取与，小而声音笑貌，都没有一件和全人格相冲突。不肯为五斗米折腰向乡里小儿，是陶渊明的生命史中所应有的一段文章，如果他错过这一个小节，便失其为陶渊明。这种生命史才可以使人把它当作一幅图画去惊赞，它就是一种艺术的杰作。 ⑥文章忌俗滥，生活也忌俗滥。俗滥就是自己没有本色而蹈袭别人的成规旧矩。西施患心病，常捧心颦眉，这是自然的流露，所以愈增其美。东施没有心病，强学捧心颦眉的姿态，只能引人嫌恶。在西施是创作，在东施便是滥调。滥调起于生命的干枯，也就是虚伪的表现。“虚伪的表现”就是“丑”，克罗齐已经说过。“风行水上，自然成纹”，文章的妙处如此，生活的妙处也是如此。在什么地位，是怎样的人，感到怎样情趣，便现出怎样言行风采，叫人一见就觉其谐和完整，这才是艺术的生活。 ⑦朱晦庵有一首诗说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”艺术的生活就是有“源头活水”的生活。俗人迷于名利，与世浮沉，心里没有“天光云影”，就因为没有源头活水。他们的大病是生命的干枯。 ⑧艺术的创造之中都必寓有欣赏，生活也是如此。一般人常以为艺术家是一班最随便的人，其实在艺术范围之内，艺术家是最严肃不过的。在锻炼作品时常呕心呕肝，一笔一划也不肯苟且。善于生活者对于生活也是这样认真。曾子临死时记得床上的席子是季路的，一定叫门人把它换过才瞑目。吴季札心里已经暗许赠剑给徐君，没有实行徐君就已死去，他很郑重地把剑挂在徐君墓旁树上，以见“中心契合死生不渝”的风谊。像这一类的言行看来虽似小节，而善于生活者却不肯轻易放过，正犹如诗人不肯轻易放过一字一句一样。小节如此，大节更不消说。董狐宁愿断头不肯掩盖史实，夷齐饿死不愿降周，这种风度是道德的也是艺术的。我们主张人生的艺术化，就是主张对于人生的严肃主义。 ⑨艺术是情趣的活动，艺术的生活也就是情趣丰富的生活。情趣愈丰富，生活也愈美满，所谓人生的艺术化就是人生的情趣化。“觉得有趣味”就是欣赏。你是否知道生活，就看你对于许多事物能否欣赏。朋友，在告别之前，我采用阿尔卑斯山路上的标语，在中国人告别习用语之下加上三个字奉赠：“慢慢走，欣赏啊！” （选自朱光潜《谈美》，有删改） 16-17题为选择题，请在答题卷“选择题答题区”作答。 16. 下列选项中不符合文意的两项是（ A．人生不能离开艺术，创造和欣赏既是艺术的，也是人生的。 B．完美的生活中的小节如果错过了，也不会与全人格相冲突。 C．由变动不居的物与我交感共鸣产生的情趣中我们可以看到生命的造化。 D．俗人迷于名利，与世浮沉，心里没有“天光云影”，这样的生活不是艺术的生活。 E．艺术家在艺术范围之内是最严肃不过的，但是在生活上最为随便。 17．对文中所举事例或引用诗文的作用，解说不正确的一项是（ A．举陶渊明不肯为五斗米折腰向乡里小儿的事例，说明完美的生活都是人格的表现。 B．把西施和东施进行对比，突出生活的妙处在于自然真实。 C．引用朱晦庵的诗，说明艺术的生活就是有“源头活水”的生活。 D．举曾子和吴季札的事例，说明艺术家在锻炼作品时常呕心呕肝。 18．联系文意，理解作者在文中结尾处的赠语的含义。（4分） 19．根据文意，我们该如何生活才能实现“人生的艺术化”？（4分） 参考答案 18.艺术的生活就是情趣丰富的生活，（1分）只有带着欣赏的眼光细心去品味生活，才会发现生活的情趣。（2分）所以，作者奉劝读者要放慢生活的节奏，欣赏生活的美好。（1分） 19.①要谐和完整地生活；②要随生活发展而发展；③要自然真实地生活；④要寻找生活的“源头活水”；⑤要严肃认真地生活，不轻易放过细节；⑥要学会欣赏，有情趣地生活。 （4分，每点1分，答出任意4点得满分） 1.试题分析：B项，完美的生活中的小节不能错过；E项，文中并为提到艺术家在生活上是最随便的。 考点：本题考查学生“筛选并整合文中的信息”的能力，能力层级为C级。 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符的。 2.试题分析：D举曾子和吴季札的事例，说明善于生活者对于生活也是像艺术家对待作品一样认真。 考点：本题考查学生“分析综合”的能力，能力层级为C级。 点评：引用在现代文中是比较常见的，一般引用都会引用名人名言，来证明自己的观点更可信；也会引用一些典故，来丰富文章的内容；还会引用一些古典诗句，来提升自己文章的文学韵味。 3.试题分析：理解文中的重要句子，先要抓住句子中的关键词语，很多时候，理解了关键词语，句意也就呼之欲出了。本句中，先要了解清楚“欣赏”指的是什么，作者说“艺术的创造之中都必寓有欣赏，生活也是如此。”另外，“慢慢走”是作者奉劝读者要放慢生活的节奏，欣赏生活的美好。 考点：本题考查学生“体会重要语句的丰富含义”的能力，能力层级为D级。 点评：对于此类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的“形”，深入领悟其语句段的“意”。 4.试题分析：作者的这一观点，在文中中间几段中都有所体现。第一，一篇好文章一定是一个完整的有机体；其次，“修辞立其诚”是文章的要诀，一首诗或是一篇美文一定是至性深情的流露，存于中然后形于外，不容有丝毫假借；文章忌俗滥，生活也忌俗滥；艺术的生活就是有“源头活水”的生活；觉得有趣味”就是欣赏。你是否知道生活，就看你对于许多事物能否欣赏。将这些分点进行概括，意思对即可。 考点：本题考查学生“筛选并整合文中的信息”的能力，能力层级为C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 二： 2:文中多处援引诗文或事例，请说明作者用以下三例的具体作用（6分） ⑴陶渊明不肯为五斗米折腰向乡里小儿 ⑵西施和东施 ⑶朱晦庵的诗 3:请根据文意概括，我们该如何生活才能实现“人生的艺术化”?（6分） 4:联系文意，结合自身实际，说说你对文章结尾“慢慢走，欣赏啊!”这句话的理解。（6分） 参考答案 2:举例的作用是使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。 ⑴举陶渊明不肯为五斗米折腰向乡里小儿的事例，说明完美的生活都是人格的表现。 ⑵把西施和东施进行对比，生动形象地突出生活的妙处在于自然真实。 ⑶引用朱晦庵的诗，说明艺术的生活就是有“源头活水”的生活，并增加了文采与感染力。 3:①要谐和完整地生活；②要随生活发展而发展；③要自然真实地生活；④要寻找生活的“源头活水”；⑤要严肃认真地生活，不轻易放过细节；⑥要学会欣赏，有情趣地生活。 4:艺术的生活就是情趣丰富的生活，只有带着欣赏的眼光细心去品味生活，才会发现生活的情趣。所以，作者奉劝读者要放慢生活的节奏，欣赏生活的美好。
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