王守仁 蹊路高低入乱山，诸贤相送愧间关。 溪云压帽兼愁重，风雪吹衣着鬓斑。 花烛夜堂还共语，桂枝秋殿听跻攀②。 相思不作勤书礼，别后吾言在订顽③。 【注】①明武宗正德元年（1506年）冬，王守仁谪贵州龙场驿驿丞，与诸生讲学不辍， 三年期满离开。②桂枝句：秋殿，朝廷在秋天举行的殿试。跻攀：上升。旧时把登科及第喻为折桂。③订顽：订正愚顽。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写“蹊路高低”“乱山”“间关”等，形象表现门人送行道路的崎岖和漫长，自然照应标题。 B. 颔联写溪云压帽，大风吹衣，雪落双鬓，营造苍凉氛围，渲染诗人谪居边地、壮志未酬的苦闷心情。 C. 颈联写诗人希望能再与门人畅谈于“花烛夜堂”，这份情谊在尾联“相思不作勤书礼”中也有体现。 D. 由描写分别时的情景到想象离别后的情况，全诗虚实结合，层次分明，意境开阔， 又情意绵长。 16. 这首诗展现出诗人怎样的形象特征？请结合全诗进行分析。 【答案】 15. B 16. ①（对学生）重情重义：山路不平，溪云重重，风雪凛冽，学生们却相送很远。诗人对学生们饱含感激、难舍之情，展现诗人重情重义一面。 ②（对工作）重学善教：诗人叮嘱学生们以后要戒除愚顽，勤勉钻研学问，期盼听到他们蟾宫折桂的好消息，展现了他重学善教的师者形象。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“渲染诗人谪居边地、壮志未酬的苦闷心情”错，是渲染离别的伤感之情。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 从诗中可以看出王守仁与学生感情之凝重。前两联写高低不平的小路穿行于乱山之间，诸位贤人相送这么远真令我不安。小溪上空乌云压头更增添了离别的愁绪，风吹动着衣服雪花沾满了鬓发。面对学生依依不舍的送别，王守仁心怀感激，他称学生为“诸贤”，描写他们在乱山高低不平的小路上相送，用“愧”字表达自己的感情，展现诗人关爱学生、重情重义的一面。 后两联写什么时候还能在燃着花烛的草堂上共叙情谊，我等着听你们登科及弟的喜讯。只要互相思念也用不着太多的书信问候，分别之后我希望你们更深入的研究学问。一方面表达依依惜别的深情，更重要的是勉励学生，“桂枝秋殿听跻攀”期望学生能在科举中蟾宫折桂；“别后吾言在订顽”，勉励学生要努力研究学问。表达对学生们的殷殷期望和要求，展现诗人重学善教的一面。
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