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[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每佩借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，硯冰坚，手指不可届伸，弗之忽。录毕，走送之， 不敢稍逾的。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益幕圣贤之道，又惠无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，拨疑质理，俯身领耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故佘虽愚，卒获有所闻。(选自宋濂《送东阳马生序》) [乙]铨九龄，母授以《札记》《周易》 《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱銓行一室中，木尝寝;少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。先府君@苟有过，母必正色婉言规。或怒不听，则屏息，侠怒少解，复力争之，听而后止。先府君在客邸，督铨学甚急，稍息，即怒而数日不及一言;吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃巳，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。(选自蒋世铨《忠雅堂集》 [注]①先府君:指作者已去世的父亲。 9.下列加点词语的解释，正确的一项是( ) (2 分) A.无从致书以观 （致使） B.录毕，走送之，不敢稍逾约（奔走） C.先府君苟有过，母必正色婉言规（规避） D.或怒不听，则屏息，俟怒少解（稍微） 10.下列句中加点词语的意思与例句相同的一项是( )(2分) 例句:教儿低吟之以为戏 A.手指不可屈伸，弗之怠 B.从乡之先达执经叩问 C.莲之爱，同予者何人 D.尝与人佣耕，辍耕之垄上 11.下列关于[甲] [乙]两文的叙述，不正确的一项是( ) (2分) A.甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉”，运用细节描写，写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。 B.甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。文章情感真挚，循循善诱。 C.乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景:在温馨回忆的同时，也包含有对父母过于苛责的不满情绪。 D.两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一道理，但表述的侧重点有所不同，甲文侧重于学习要注重积极求索的内在动力，乙文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。 12.用现代汉语写出下列句子的意思。(4分) (1)门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 (2)铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。 （出自2018年湖北中考题） 参考答案 9.D 10.A 11.C 12. (1)学生挤满了他的房间，(他)从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 （2)我因而不会在嬉戏中荒废学业，母亲对我的教育也因为这件事而更加严格。 [参考译文] [甲]我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天酷寒时，硯池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，跑去送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步跑到百里之外，手拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，学生挤满了他的房间，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着陪侍在他的左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教;有时遭到他的训斥，表情更加恭敬，礼貌更加周到，不敢答复一句话: 等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到了不少教益。 [乙]我九岁时，母亲教我学《礼记》《周易》《毛诗》，都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的诗，教我朗诵古诗。母亲和我两人都身体弱、多病。每当我牛病，母亲就抱了我在室内来回走动，自己不睡觉:我的病稍稍好一点， 她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。父亲如果做错了事情，母亲一定严肃地用委婉的话规劝他。 有时父亲发怒不听她的，她就屏住气不说了，等父亲怒气稍微缓解，又反复劝说，直到听了她的话才停止。父亲在外地的寓所，督促我读书时牌气急躁，我稍有点懈怠， 他就发怒，把我丢在一旁，几天都不和我说一-句话；母亲就流着眼泪打我，叫我跪在地上，把书读熟才罢休，从来不觉得自己疲累。我因而不会在嬉戏中荒废学业，母亲对我的教育也因此而更加严格。
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