|
送东阳马生序（节选） （1）解释下列句子中加点的词。
你①门人弟子填其室，未尝稍降辞色 译： 门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉． ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 译： 因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家． （3）结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。 （4）思索作者的求学经历，就感受最深的一点，联系实际谈谈你获得的启示。 参考答案 （1）①跑；②等待；③热水；④（xiù）：气味，这里指香气． （2）①门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉． ②因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家． （3）博览群书、尊师好学、乐以忘忧（以上三个都可以）． （4）我们既要看到大众娱乐对青少年健康成长的积极作用，也要看到其带来的不良影响．作为一种新型的娱乐形式，电脑游戏有助于培养青少年的自主能力和创新能力，并具有更好的放松减压效果．但过度参与，会形成依赖甚至成瘾，有些不良内容还会影响青少年身心健康． 因此玩电脑游戏应有节制，要健康娱乐． 【解答】 （1）本题考查重点文言实词的意义．解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思． ①句意为：抄写完后，赶快送还人家．走：跑； ②句意为：等到他高兴时，就又向他请教．俟：等待； ③句意为：仆人给我灌下热水．汤：热水； ④句意为：左边佩戴着刀，右边备有香囊．臭（xiù）：气味，这里指香气． （2）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅． ①句重点词语有：“填”，充满；“辞色”，言辞和脸色．句意为：门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉． ②句重点词语有：“以”，因为；“若”，如．句意为：因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家． （3）本题考查的是对文本内容理解与分析能力．解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可． 余因得遍观群书﹣﹣博览群书 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉﹣﹣尊师好学 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也﹣﹣乐以忘忧 （4）本题考查的是对文本内容理解与分析能力．解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可． 感受最深：当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道．到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来．住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受．同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思．因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家．我的勤劳和艰辛大概就是这样．（乐以忘忧） 我们既要看到大众娱乐对青少年健康成长的积极作用，也要看到其带来的不良影响．作为一种新型的娱乐形式，电脑游戏有助于培养青少年的自主能力和创新能力，并具有更好的放松减压效果．但过度参与，会形成依赖甚至成瘾，有些不良内容还会影响青少年身心健康． 因此玩电脑游戏应有节制，要健康娱乐． 【参考译文】 我年幼时就爱学习．因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还．天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书．抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限．因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书．已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教．前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉．我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教．所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益． 当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道．到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来．住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受．同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思．因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家．我的勤劳和艰辛大概就是这样．
|
||||||||||||||
